domingo, 1 de mayo de 2016

Actividad extra "Adoptar una planta"

Al iniciar este semestre, de bachillerato mi profesora de Biología me dio una larga lista de actividades para puntos extra, una de ellas se trataba de adoptar  una planta en el centro de adopción de la tienda tigridia ubicada en el jardín botánico de la UNAM, en CU.
Con dicha planta, yo solo tenia que seguir las indicaciones que me dieron junto ella y registrar cuanto había cambiado desde el momento de recibirla, hasta el final del semestre, mi planta creció bastante, la verdad no necesita muchos cuidados, y aunque hubo ciertos día que olvidaba revisarla, casi siempre lo hice, 
Yo adopte una orquídea llamada "Laelia Gouldiana"en estado in-vitro, pues también quería ver el crecimiento de las raíces, las cuales parecieron extenderse mucho mas que el resto de la planta, la primera ves que la vi era muy pequeña, pero ahora ya es momento de trasplantarla.
Flor de Laelia Gouldiana

laelia gouldiana recién adoptada

laelia gouldiana al final del semestre


Laelia gouldiana trasplantada 



Evolución, Las musas de Darwin (capitulo 2)

Selección y Adaptación

La evolución no se puede dar en ningún individuo si no hay variación, lo que quiere decir que existan características diferentes entre los individuos de una misma especie, entre estas diferencias hay las que pueden ser imperceptibles o aquellas que son muy claras, de estas diferencias solo son seleccionadas las que representan una ventaja en el medio, al final el organismo que las posee es capas sobrevivir hasta llegar a la edad adulta, cuando se va a reproducir, a esto se le llama seleccion natural, 

Evolucion de las ballenas

A lo largo de los siglos todo ha cambiado de muchas formas, pero los principales cambios han sido físicos.
cada ser vivo existente hoy en día a cambiado, no es igual a cuando surgió su especie en este mundo, un ejemplo de esto mismo, son las ballenas, que provienen  de un ancestro terrestre, y que han cambiado de manea asombrosa para llegar a las ballenas actuales, pero no sin tener la única herramienta evolutiva de cualquier ser vivo, se trata de la variación genética acompañada de la selección natural y un poco de suerte.


Actividad tornillos y aves

En esta ocación hicimos una clasificación de diversos tornillos que llevo el equipo como material ese día, debido a que no se trataba de tornillos nuevos, la mayoría tenían características distintas entre si, tal situación era perfecta para clasificaros en diferentes grupos por sus características similares, como la cabeza del tornillo, o los espirales de su cuerpo.
En la segunda parte de la actividad analizamos una imagen en una hoja donde se podían observar diferentes siluetas de aves, uniendo las similares.

Mas allá del genesis

Este es un video que explica las teorías de Darwin sobre el origen, descartando las teorías del génesis. Explican porque Darwin llega a esas conclusiones y porque se intereso en en estudiar a los animales, dando también pruebas sobre la teoría Darwinista por medio de bacterias, y sus utilidades en diversas áreas científicas, principalmente la medicina.

EL ultimo turquito

El ultimo Turquito es un cuento escrito por Miguel Álvarez del Toro, que habla sobre una selva Chiapaneca, en donde viven un grupo de Turquitos, los cuales son aves pequeñas, completamente negras, a excepción de la cabeza que tienen Roja.
Durante los rituales de apareamiento de esta aves se suscita algo inesperado, los arboles que representaban un hogar para estos pequeños empiezan a caer uno por uno, como si no hubiera un final, Los turquitos intentar huir  del lugar, pero todo esfuerzo es en vano, al final hasta el ultimo turquito muere al quedar sin hogar.
Por el lugar también corría un niño acompañaba a los asesinos. Este pequeño solía jugar entre los arboles, que también le brindaban cobijo, y comodidad, pero de los cuales ahora solo había escombros bajo los cuales se refundía para tomar la poca sombra que aun podían brindarle.
¿Como es que el ser humano es tan capaz de destruir su propio hogar, para "mejorar su vida"?, decir no lo entiendo seria hipócrita, pensar en que la gente tala arboles, para conseguir materiales para hacer papel o para muebles, es como pensar que uno destruirá su casa para poner tierra y sembrar arboles. parece extremista, pero no hay otra manera de ser realistas, la sociedad puede mejorar y gastar menos, pero lo que ya hicimos nos sera muy difícil remediarlo, porque no solo deseamos vivir, sino vivir cómodamente y el mayor tiempo que se pueda. 

sábado, 30 de abril de 2016

Red trofica

Clasificación

Practica ecosistemas

museo de memoria y Tolerancia.

No hay cosa más despiadada que la intolerancia humana y aun sabiendo de nuestra historia, no somos capaces de no hacer lo mismo.
En el Museo de memoria y tolerancia se exhibe de manera extremadamente gráfica, es difícil no llorar al ver la crueldad de que puede tener una persona cuando algo le incomoda.
En este museo se explican diferentes genocidios cometidos a lo largo de la historia, pero principalmente el de la segunda guerra mundial, cometidos por los nacis hacia los judíos  y otras personas diferentes a los mismos alemanes.
Pero también te hace una invitación a las personas que visitan el museo no solo para ser más tolerantes con quienes piensan y son diferentes a ellos, también para ayudar hablar y exigir el cambio, cuando se presenten situaciones se índole similar, porque no hablar es como ser cómplice de la masacre, y no solo se trata de impedir matanzas, podemos encontrar intolerancia mucho más cerca de nosotros, en la escuela el acoso, sea por la razón que sea es hacer sufrir a la gente y debemos pararlo, si no queremos que pueda algún día volverse más grande.

Por ultimo me parece que debemos pensar en la suerte que tenemos porque no tenemos que vivir de la manera violenta y represiva en que muchos lo hicieron y/o  hacen hoy en día.  

Biomas

practica Nutrición autotrofa

Respiración

Producción de oxígeno e identificación de glucosa en Elodea expuesta a la luz y a la oscuridad

Preguntas generadoras:

1.    ¿Qué organismos producen el oxígeno en el planeta?
2.    ¿Qué necesitan para producir oxígeno?
3.    ¿Qué papel desempeña la luz en el proceso fotosintético?

Planteamiento de las hipótesis: las plantas liberan oxígeno como un desecho de la fotosíntesis. Creemos que nuestra elodea que está a la luz del sol producirá más glucosa y por ende liberará más oxígeno, lo contrario a la que está tapada.


Introducción
Las plantas verdes liberan oxígeno molecular (O2) como producto de la fotosíntesis y representa el 20% de la atmósfera terrestre. Este oxígeno satisface los requerimientos de todos los organismos terrestres que lo respiran, además cuando se disuelve en agua, cubre las necesidades de los organismos acuáticos.


La luz es uno de los recursos esenciales para las plantas; es una forma de energía procedente del sol y no una sustancia. La luz se transforma por procesos biofísicos en energía química durante la fotosíntesis.
La luz que se usa en la fotosíntesis corresponde a las longitudes de onda que van de los 380 a 760 nanómetros, es decir una fracción pequeña de todo el espectro de energía radiante que el sol emite. La energía contenida en la luz permite que los cloroplastos puedan modificar la estructura química del dióxido de carbono y el agua, para transformarlos en compuestos orgánicos.
Objetivos:
·   Conocer el efecto que produce la luz sobre las plantas de Elodea en condiciones de luminosidad y oscuridad.
·   Comprobar que las plantas producen oxígeno.

Material:

1 palangana
1 pliego de papel aluminio 1 vaso de precipitados de 250 ml2 vasos de precipitados de 600 ml
1 caja de Petri ó vidrio de reloj
2 embudos de vidrio de tallo corto
2 tubos de ensayo
1 probeta de 10 ml
1 gotero1 espátula
1 varilla de ignición (o pajilla de escoba de mijo)
Cerillos o encendedor
Material biológico:
2 ramas de Elodea

Sustancias:

Fehling A
Fehling B
Glucosa
Agua destilada
Equipo:
Balanza granataria electrónica
Parrilla con agitador magnético
Microscopio óptico
Procedimiento:
A. Montaje de los dispositivos.
Enjuaga con agua de la llave la planta de Elodea que se utilizará en la práctica. Selecciona dos ramas jóvenes. Verifica en la balanza granataria electrónica que las ramas pesen exactamente lo mismo.
Llena la palangana con agua de la llave. Lo siguiente deberá hacerse dentro de la palangana, por debajo del agua.
1.    Introduce un vaso de precipitados de 600 ml
2.    Coloca una rama de Elodea dentro de un embudo de vidrio de tallo corto e introduce el embudo en forma invertida al vaso de precipitados de 600 ml, cuidando que la planta se mantenga dentro del embudo.
3.    Posteriormente introduce un tubo de ensayo y colócalo en forma invertida en el tallo del embudo, verificando que no contenga burbujas.
4.    Saca el montaje y colócalo sobre la mesa. 
Repite la misma operación con la otra rama de Elodea.
Una vez que ya se tienen los dos montajes, colócalos a temperatura ambiente. Uno de ellos se dejará en condiciones de luminosidad natural y el otro se cubrirá con papel aluminio. Deja transcurrir 48 horas.
B. Después de transcurridas las 48 horas.
Antes de iniciar la actividad observa
1.    ¿Qué se formó en los tubos de ensayo de los montajes que dejaste en luz y en oscuridad?
El montaje que se dejó a la luz tenía una burbuja de oxígeno y el que se quedó en la oscuridad al destaparlo no tenía
Enseguida toma el montaje que se dejó en condiciones de luminosidad natural y agrega más agua al dispositivo, de tal manera que al sumergir la mano al vaso de precipitados, puedas tapar con el dedo pulgar ó índice la boca del tubo de ensayo que se encuentra invertido en el vaso de precipitados, con el propósito de impedir la salida del gas contenido en el interior del tubo.
Enciende una varilla de ignición (utiliza una pajilla de escoba de mijo), y espera hasta que aparezca una pequeña brasa, apaga la flama de la pajilla e introdúcela al interior del tubo que contiene el gas, observa qué le sucede a la brasa de la pajilla.

Repite los pasos 2 y 3 con el montaje que se dejó envuelto con el papel aluminio.
C. Preparación de las soluciones para realizar la prueba control y la prueba de identificación de glucosa
Pesa 1 gr de glucosa, colócala en un vaso de precipitados de 250 ml y agrega 100 ml de agua destilada para preparar una disolución de glucosa al 1%. Rotula el vaso de precipitados con la leyenda: Glucosa al 1%.
Toma todas las hojas de la planta de Elodea del montaje que se dejó en condiciones de luz, y tritúralas en un mortero hasta obtener un homogenizado.
Procede a realizar la prueba control y la prueba de identificación de glucosa y anota tus observaciones.
Prueba control:
Mezcla 2 ml de Fehling A y 2 ml de Fehling B en un tubo de ensayo, agrega 10 ml de la solución de glucosa al 1%. Agita suavemente. Calienta en baño maría hasta la ebullición y observa lo que sucede.
Prueba de identificación de glucosa:
Mezcla 2 ml de Fehling A y 2 ml de Fehling B en un tubo de ensayo, coloca el macerado de las hojas de Elodea. Ponlos a calentar en baño maría hasta la ebullición. Realiza una preparación temporal de Elodea y observa al microscopio con el objetivo de 10x.
Repite la parte C desde el paso 2, con el montaje que se dejó en condiciones de oscuridad.
Resultados:
Parte B. Anota tus observaciones de lo que se formó en el tubo de ensayo que dejaste en luz y en el tubo de ensayo que dejaste envuelto en papel aluminio.
1.    ¿Qué sucedió con la pajilla al acercarla a los dos tubos de ensayo? En nuestra práctica la pajilla se apagó.
2.    ¿Por qué crees que ocurrió esto? No hubo tanta producción de oxígeno, pero en si lo que tenía que ocurrir era que se produciría una pequeña flama.
Parte C. Si en la prueba de identificación de glucosa, se observa el cambio de coloración de azul a naranja, indica positivo para la presencia de glucosa.
Si al examinar la preparación en el objetivo de 10x se observan zonas teñidas de color naranja, indican positivo para la presencia de glucosa.
Análisis de los resultados:
1.¿Cómo se llama lo que se produjo dentro de los tubos de ensayo?
Se obtuvo una muestra de que las hijas de elodea producen glucosa para su alimentación.
2.¿Qué factores intervinieron en la producción de lo que apareció dentro de los tubos de ensayo? ¿Por qué? los rayos del sol activan los cloroplastos para que estos empiecen su función produciendo glucosa para la alimentación de la planta y desechando oxígeno.
3.¿Cuál es la importancia de la luz para la producción de oxígeno?que está es la que activa todos los procesos químicos de la planta.
Replanteamiento de las predicciones de los alumnos:
Nuestra planta ( la elodea, en este caso) produjo muy poco oxígeno, no como se esperaba por lo que no se pudo ver muy bien la flama en la pajilla pero si se obtuvo glucosa en los tubos de ensayo por que decimos que la planta si obtuvo más glucosa que la que estuvo oculta bajo el papel aluminio.

Conceptos clave: Monosacáridos, glucosa, reacción, reactivo de Fehling, oxígeno.
Relaciones. Este tema es importante porque permite observar en el laboratorio la producción de oxígeno y de glucosa por las plantas expuestas a la luz y por lo tanto sirve para ubicar a los alumnos en la explicación de la importancia de la luz en la fotosíntesis.

Actividad experimental 4. Quinta y sexta etapas

Observación de cloroplastos en células vegetales y la ciclosis en Elodea

Preguntas generadoras:

1.    ¿Qué es una célula?
2.    ¿Cuál es la función del cloroplasto?
3.    ¿Qué es y a qué se debe la ciclosis en las células vegetales?

Planteamiento de las hipótesis: Con el microscopio podremos observar los cloroplastos que están en la elodea y a estos haciendo la ciclosis. Nosotros creemos que la ciclosis de los cloroplastos el proceso por el cual la elodea obtiene tanto su color como la obtención de la glucosa.


Introducción
En la Elodea, como en todas las angiospermas, los cloroplastos son estructuras discoidales o elipsoidales que miden entre 5-6 micras (µ) de diámetro y 1-2 micras (µ) de ancho. Puede haber docenas de cloroplastos en el citoplasma de cada célula. En su ultra estructura el cloroplasto está rodeado por dos membranas. En su interior hay un material semifluido incoloro de naturaleza proteínica que constituye el estroma, donde se localizan la mayoría de las enzimas requeridas en las reacciones que allí ocurren.
La membrana interna se invagina formando dobleces pareados llamadas lamelas. A ciertos intervalos las lamelas se ensanchan y forman bolsas o sacos planos llamados tilacoides. Según el modelo de Hodge, la clorofila se encuentra dentro de los tilacoides entre capas de moléculas de proteínas y fosfolípidos. Tanto el estroma como las granas pueden ser vistos al microscopio óptico; sin embargo, para distinguir los tilacoides y las lamelas individuales es necesario el microscopio electrónico.
Objetivos:
·                    Observar células vegetales.
·                    Observar los cloroplastos en células vegetales.
·                    Observar el movimiento de los cloroplastos (ciclosis) en las células de la planta acuática Elodea.

Material:

Portaobjetos y cubreobjetos
1 vidrio de reloj ó caja de Petri
2 agujas de disección
2 goteros
Navaja o bisturí
Material biológico:
Hojas y tallos de apio
Hojas de espinaca
Hojas de lechuga
Ramas de la planta de Elodea expuesta a la luz
Ramas de la planta de Elodea en oscuridad
Sustancias:
Azul de metileno
Agua destilada 200 ml
Agua de la llave
Equipo:
Microscopio óptico
Procedimiento:
A. Preparaciones temporales para observar cloroplastos.
Realiza preparaciones temporales de la epidermis de hojas y tallos de apio, espinaca y lechuga. Localiza los cloroplastos.
Para realizar preparaciones temporales:
1.    Retira cuidadosamente, con ayuda de unas pinzas de disección, la epidermis del tallo de apio.
2.    Colócala en un portaobjetos, agrega una gota de agua de la llave y pon un cubreobjetos.
3.    Observa en el microscopio con el objetivo de 10x, después cambia al objetivo de 40x.
4.    Realiza esquemas de tus observaciones.
Repite el procedimiento con la epidermis de hoja de espinaca.
NOTA: Para resaltar los cloroplastos agrega una gota de azul de metileno.B. Para observar la ciclosis en los cloroplastos de Elodea.
Selecciona una hoja joven de la planta de Elodea, colócala en un portaobjetos con el envés hacia arriba, agrega una gota de agua de la llave, y pon el cubreobjetos. Coloca la preparación en el microscopio y obsérvala con el objetivo de 10x ¿Observas movimiento?
Indica cuántos cloroplastos observaste en cada célula, Observa con el objetivo de 10x.
Después cambia al objetivo de 40x, ubica un cloroplasto al centro del campo de observación. Descríbelo.

Resultados:

Elabora dibujos de los cloroplastos con sus nombres. Indica cuántos cloroplastos observaste en cada célula, con el objetivo de 10x.
Análisis de los resultados:
¿Cuál es la función del cloroplasto? los cloroplastos son los que atrapan la luz solar para la obtención de energía.
¿A qué crees que se debe la ciclosis?
Replanteamiento de las predicciones de los alumnos:
Los cloroplastos obtienen ma energía para hacer la ciclosis gracias a luz solar que los activa haciendo que produzcan el pigmento que dará color a la planta.

Conceptos clave: Célula vegetal, cloroplasto, ciclosis.
Relaciones. Este tema es importante porque ubica al alumno en el nivel microscópico, permitiéndole conocer una célula vegetal y reconocer los cloroplastos como los organelos en los que se lleva a cabo la fotosíntesis.

 

Actividad experimental 3.  Cuarta etapa.
Consumo de oxígeno durante la respiración de semillas de frijol y lombrices
Preguntas generadoras:
1.    ¿Las plantas respiran?
2.    ¿La respiración en las plantas es similar a la que realizan los animales?
3.    ¿Qué partes de las plantas respiran?
Planteamiento de las hipótesis: Nosotros creemos que las lombrices respiran más rápido que el germen y eso por que las lombrices son más grandes que el germen, además de que creemos  que por eso necesitaran respirar más.

Introducción
La captación de oxígeno del medio es un proceso imprescindible para la respiración, las moléculas de este elemento que entran al cuerpo de los organismos son movilizadas hasta las células donde participan en el desdoblamiento de moléculas orgánicas para liberar energía. Todos los seres vivos requieren de esta energía para realizar sus actividades, por tanto todos necesitan consumir oxígeno para obtenerla.
En el laboratorio el consumo de oxígeno durante la respiración puede medirse empleando un dispositivo llamado respirómetro. En este dispositivo, los cambios de presión causados por el consumo de oxígeno pueden ser indicados por el movimiento de un colorante colocado en un tubo capilar que se conecta directamente al respirómetro el cual contendrá organismos vivos. El líquido en el tubo capilar se moverá acercándose o alejándose del respirómetro como una respuesta al cambio en el volumen de lo gases dentro de él.    
Objetivos:
§  Medir el consumo de oxígeno (velocidad de respiración) durante la respiración de semillas de fríjol y lombrices empleando para ello un dispositivo llamado respirómetro.
§  Reconocer que todos los seres vivos necesitan consumir oxígeno para liberar energía.
§  Reconocer que la respiración es similar entre en plantas y animales.
Material: 
3 matraces Erlenmeyer de 250 ml
3 trozos de tubo de vidrio doblado en un ángulo de 90° (en forma de L)
3 tapones para matraz del No. 6 con una perforación del tamaño del tubo de vidrio
1 pipeta Pasteur
1 regla milimétrica de plástico
1 pinzas de disección
1 probeta de 50 ml
1 gasa
1 paquete de algodón chico
Cera de Campeche
1 hoja blanca
Diurex
Hilo
Material biológico:
Semillas germinadas de frijol
10 lombrices de tierra
Sustancias:
Solución de rojo congo al 1%
200 ml de NaOH 0.25 N
Procedimiento:
A) Para medir el consumo de oxígeno en la respiración de las semillas de fríjol:
Cinco días antes de la actividad experimental coloca 50 semillas de fríjol a remojar durante toda una noche, desecha el agua y colócalas sobre una toalla de papel húmedo. Mantenlas en un lugar fresco y con luz.
Pesa dos porciones de 30 gramos de semillas de fríjol germinadas. Coloca una de estas porciones en un vaso de precipitados de 400 ml. y ponla a hervir durante 5 minutos en una parrilla con agitador magnético. Después de este tiempo retira las semillas del agua y déjalas que se enfríen.  
Toma los tapones de hule perforados y con cuidado introduce en estas perforaciones los tubos de vidrio en forma de L. Utiliza jabón o aceite para que sea más fácil el desplazamiento de los tubos, sosteniendo el tubo lo más cerca al tapón.  
Toma dos matraces Erlenmeyer de 250 ml y coloca en el fondo de cada uno, una base de algodón que tendrás que humedecer con 20 ml de NaOH 0.25 N. Después coloca sobre esta capa humedecida otra capa algodón de aproximadamente 3 cm de espesor y agrega en cada matraz las porciones de semillas que pesaste anteriormente. Tapa rápidamente los matraces con los tapones de hule que tienen insertados los tubos de vidrio, para evitar que haya fugas coloca alrededor del tapón cera de Campeche. Al matraz que contenga la porción de semillas hervidas rotúlalo con la leyenda “control”.
Cuadro de texto:  NOTA: Evita que las semillas tengan contacto con la solución de NaOH, esta sustancia absorberá el CO2 que produzcan las semillas durante la respiración. Los cambios de presión que se den en el interior del matraz serán ocasionados por el oxígeno que se está consumiendo.
En un pedazo de hoja blanca marca una longitud de 15 cms, centímetro a centímetro. Recórtala y pégala sobre la parte libre del tubo de vidrio (deberás hacer esto para los dos matraces). Observa en el esquema como debe quedar montado el respirómetro.
Con la pipeta Pasteur coloca con cuidado una gota de rojo congo en el extremo de la parte libre del tubo de vidrio en forma de L. Espera dos minutos y observa el desplazamiento de la gota del colorante a través del tubo de vidrio, con la graduación que pegaste en él podrás medir este desplazamiento.
Durante los siguientes 20 minutos registra la distancia del desplazamiento del colorante en intervalos de 2 minutos. Si el movimiento del  colorante es muy rápido deberás iniciar nuevamente las lecturas en intervalos de tiempo más cortos.
Utiliza una tabla como la siguiente para registrar tus datos:
Tiempo (min)
Desplazamiento (cm)
 0 minutos
0 cm
5 minutos
0.5 cm
10 minutos
1.5 cm

B) Para medir el consumo de oxígeno en la respiración de las lombrices.
Coloca las lombrices dentro de un matraz Erlenmeyer de 250 ml.
Humedece un pedazo de algodón con NaOH 0.25 N, envuélvelo en una gasa ajustándolo ligeramente con hilo dejando un pedazo de aproximadamente 10 cm.
Cuadro de texto:  Prepara el tapón para matraz con el tubo de vidrio en forma de L como se explicó anteriormente. Mete el algodón con NaOH y suspéndelo del pedazo de hilo, evita que el algodón tenga contacto con las lombrices. Sujeta el algodón con el hilo y coloca rápidamente el tapón. Sella con cera de Campeche para evitar posibles fugas (observa el esquema).
En un pedazo de hoja blanca marca una longitud de 15 cm, centímetro a centímetro. Recórtala y pégala sobre la parte libre del tubo de vidrio. En el extremo de esta parte coloca con la pipeta Pasteur 1 o 2 gotas de rojo congo, espera dos minutos y registra el avance del colorante a través del tubo de vidrio en intervalos de 5 min durante 1 hora. Anota tus datos en la siguiente tabla:
Tiempo (min)
Desplazamiento (cm)

0 minutos
0 cm

5 minutos
0.2 cm

10 minutos
0.5 cm

     
Resultados:
Con los datos obtenidos elabora una gráfica del consumo de oxígeno tanto de las semillas de fríjol control como experimental en las lombrices. Anota en el eje de la “Y” el tiempo en minutos y en el de la “X” el desplazamiento de la gota de colorante en cm.

                                                                                                                                                         

Análisis de resultados:
Discute con tu equipo las siguientes preguntas y anota para cada una la conclusión a la que llegaron.
¿Para que se pusieron a germinar las semillas antes de la práctica? para poder observar la respiración de ellas ya que estaban en la germinación se encontraban en un punto muy activo.
¿Por qué crees que deban estar muertas las semillas que colocaste en el respirómetro control?
No estaban muertas, ya que como se esperaba movieron la gota que colorante con la que cubrimos el respirómetro
¿Hacia dónde se mueve la gota del colorante? la gota del colorante se mueve hacía dentro del respirómetro.¿Por qué crees que lo haga en ese sentido? por que al estar el germen respirando y a parte que este acababa de hervir el aire de adentro se calentó haciendo que sucesiones aire y por ende la gota del colorante a demás de que así entraba aire para la respiración.¿Bajo que circunstancias podrá moverse en sentido contrario? si la planta no respirase y más bien sacase el aire, como si esta no lo necesitase.
¿Por qué crees que transcurra más tiempo en desplazarse la gota de colorante en el respirómetro que contiene las lombrices? tal vez por que ellas no necesitan consumir tanto oxígeno para la fotosíntesis ya que las plantas producen su alimentación y las lombrices no, ellas requieren de otros alimentos y no se necesita tango oxígeno para eso.
¿Cómo puedes saber que realmente el oxígeno consumido alteró la presión dentro del respirómetro? Porque se crea un diferencial de presión al consumirse el oxigeno.
¿Las plantas y los animales consumen el mismo gas durante la respiración? no, las plantas necesitan del CO2 y las lombrices de O2
¿La respiración de plantas y animales es semejante? los animales la ocupan para llevar O2 a la sangre, pero los dos la ocupan para la producción de glucosa aunque las plantas utilizan la respiración para su alimentación y las lombrices para otros mecanismos.
Caracteriza los siguientes conceptos: energía, oxígeno, degradación de glucosa, hidróxido de sodio.
Replanteamiento de las predicciones de los alumnos:
Las plantas respiraron más ya que ellas utilizan el CO2 para producir su alimentación y esto está en constante producción y las lombrices no producen su propio alimento por lo que lo obtienen de otro lugar haciendo que no gasten tanta energía.

Conceptos clave: Respirómetro, respiración como función general de los seres vivos.

Relaciones. Con esta actividad los alumnos podrán comprobar que la respiración es un proceso semejante entre plantas y animales debido a que ambos tipos de seres necesitan consumir oxígeno para desdoblar moléculas orgánicas y liberar energía. Además se hace una primera aproximación de la respiración como un proceso que se realiza a nivel celular.